教学内容

一、课程内容体系结构

大学计算机文化基础是非计算机专业本科学生的核心公共基础课程。本课程的教学内容是根据教育部对高等院校计算机基础教育教学的基本要求，实现教学与科研的有效结合，通过对教学内容的基础性、科学性和前瞻性的研究，体现以有效知识为主体，构建支持学生终身学习的基础，反映本学科领域的最新科技成果。加强人才培养的针对性、应用性、实践性为重点，调整学生的知识结构和能力素质。

课程的教学内容分为课堂理论教学与实践教学两部分，教学时数为 40+32 （课内40 学时，课外32 学时）。理论教学的主要内容有：计算机基础知识（包括计算机的发展、特点和应用；计算机系统的基本组成与体系结构；信息在计算机内的表示；计算机基本工作原理；计算机运算 / 逻辑基础；指令和指令系统等）， Windows2000 操作系统（包括操作系统基本原理、功能、种类及发展； Windows 2000 操作系统的配置和使用等）， Office2000 办公集成软件的使用与应用，计算机网络基础知识与 Internet 应用（包括计算机网络发展、概念、分类、体系结构、基本组成； Internet 基本概念、地址表示、 Internet 信息服务；典型信息服务的使用等），多媒体技术基本应用（包括多媒体概念、系统构成、软件环境、应用系统开发），信息系统安全（包括信息安全的基本概念与状况、计算机病毒、网络黑客及网络攻防、防火墙技术 * 、系统安全规划与管理、数据加密 * 、数字签名 * ）等六个知识模块组成。

实践教学由 Windows 2000 应用基础、 Microsoft Office2000 操作与应用、 Internet 使用和常用多媒体软件的使用、多媒体技术初步等4部分组成。

知识模块顺序及对应的学时见下表：

课程重点是对计算机整体的了解和认识，计算机安全防范和网络道德，计算机工作原理和微机硬件组成，Windows2000 操作系统，网络拓扑结构、 IP 地址与域名。典型应用软件的使用，如 Office、动画制作、图像处理及网络基本应用。

课程的难点是基础理论知识的理解和掌握，计算机网络典型应用的相关参数的配置。

解决办法主要采用3种方式：一是通过课堂讲授，以点带面突出重点和难点；二是利用丰富的立体化教学资源，强调自主学习和网络学习；三是教学实践，这种方式是学习本门课程的关键，任何知识，尤其是计算机这种实践性很强的课程，没有实践永远也学不会。通过这三种方式达到对不同知识的深入理解与掌握。

二、教学内容组织方式与目的

通过布置具有一定难度的课外作业，并且要求学生独立完成所布置的作业上传到服务器，作为平时成绩的一部分，在学生课外操作过程中，培养了学生良好的计算机操作习惯，学会分析问题解决实际应用问题的能力，并提高了学生学习的兴趣。

在课程组织教学中，我们的主题是围绕以学生为中心的学习方式，教师作为引导者教会学生在建构的学习环境中学会自学并能独立运用各种教学资源达到学习目的。教师通过建构的学习环境在时空分离的情况下随时监控学习者的学习过程，及时发现学生在学习过程中遇到的问题并帮助解决。辅导学生最终能组织运用各种媒体资源进行自主学习。

课程的目的是通过本课程的学习，使学生较全面、系统地掌握计算机软硬件技术与网络技术的基本概念，了解软件设计与信息处理的基本过程，掌握典型计算机系统的基本工作原理，具备安装、设置与操作现代典型计算环境的能力，具有较强的信息系统安全与社会责任意识，为后继计算机技术课程的学习和把计算机技术应用到专业课程上打下必要的基础。通过实验教学使学生能够建立计算机系统的完整概念，掌握微型计算机系统中 Windows 操作系统的使用方法，熟练掌握办公集成软件 Office 2000 组件的操作方法，掌握计算机网络，特别是 Internet 中的电子邮件、 WWW 等功能的设置与使用，掌握 Windows 操作系统中的多媒体工具的使用。

三、实践性教学的设计思想与效果

实践教学是为了配合理论教学而设计的，加强实践教学的设计与管理，不仅有助于课堂理论教学的吸收与消化，更有利于培养学生解决实际问题的动手操作能力。为此，我们在实践教学中进行了教学改革。实践教学改革是学生自主学习模型构建中的核心环节，探索出能为学生所接受的实践教学模式一直是我们教学改革工作的重点。

1、我们实行“以课程为单元组织教学”。首先，根据教学队伍的结构，搭建课程的教学团队，实验课实行教师交叉滚动制，然后根据学生的反馈意见和计算机等级考试成绩对教师的教学效果进行考评。其次，重点课程建设以来，在课堂教学改革中，我们总结了“适宜、精炼、灵活、务实”教学四要点。“适宜”是指在组织课堂教学时，应适应教和学的要求，在适宜的时间和地点组织教学，突出精品课程教学的特点。“精炼”是指课堂教学中主要讲授课程中的重点、难点，引导学生掌握学习方法，因为计算机基础课程对于大多数的学生来说，并不陌生，许多城市来的学生在初高中都开过，因此要力求在内容上精炼。“灵活”指的是尽可能给学生提供广阔的接受课堂教学的时间和空间，尽可能给学生提供广泛的学习途径和方式手段，尽可能给学生提供丰富的教学资源，让学生灵活选择学习时间和方式学习。“务实”指的是课堂教学要从实际出发，联系课程特点，资源现状、学生实际情况来组织进行，不搞一刀切。通过以上原则组织教学后，教学质量得到了显著的提高。

2、充分利用网络平台，逐步实现教学的互动

现代教育技术中心是网络中心的主管部门，我们发挥自身优势，充分利用网络平台开展网上交互教学，我们不但建立了流媒体服务器实现视频点播，而且还与中国科技大学合作开展了远程教学。自大学计算机基础被立项为校级精品课程建设以来，我们制作了网络考试平台和在线答疑系统，将教师先进的教学理念贯穿在整个教学活动中，交互方式主要体现在以下三个方面：

（1）教师和学生可以通过网络进行交流。实施的方法主要有：同步方式即通过文字/白版聊天进行答疑和信息反馈，异步方式即论坛和邮件。

（2）教师通过教学平台追踪学生学习情况。实施的方法主要有：通过学生对内容的访问情况进行学习态的反馈。或者通过对平台考试结果的数据分析，生成统计报表。

（3）教师通过教学平台控制/引导学生的学习进程。实施的方法主要有：根据学生学习情况/硬指标，对课程内容进行选择性发布，引导学生进行自主学习，避免学生在丰富的教学资源中不知所措。

3、积极推动实验教学环节的改革

（1）我们按照教学计划，逐步完善和充实与理论课程内容相适应或匹配的实验、实习、上机和课程设计等实践教学环节的条件和手段。

（2）根据课程需要，组织教师编制能体现培养学生创新精神和实践能力的实验、实践教学环节的教学大纲、教材和指导书。

（3）加强设计性、综合性、研究性和开放性的实验建设。重视教学与科研、教学与社会实践的结合。

（4）完善和规范对实践教学环节的指导行为，重视激发学生的积极思维，培养学生的创新精神和实际动手能力；加强实践环节的过程考核。如我们在实验室中统一安装了极域多媒体教学软件，利用广播教学系统统一指导学生上机实验，并要求学生按学号就座，方便教师进行平时的形成性成绩考核。