教学方法与教学手段

在理论课教学中，采用多种教学方法进行讲授，教师在课堂上不仅理论联系实际，而且运用优美的语言，丰富的表情，良好的教态，工整的板书，复习提问，各个环节环环相扣，体现课堂教学艺术。此外，我们还采用启发式教学法，讨论式教学法，讲练结合法，案例教学法，实物模型法、情景教学法等多种方法灵活运用，提高学生的学习效率，鼓励学生勤思考，激发学生学习的主动性，培养了学生的科学意识和创新意识。

在考试方面，我们借鉴国外教育评价正在实行的“文件夹”式的评价模式，在一台专用的服务器上为每个学生建立一个文件夹，本门课程学习期间所做的所有操作试验和作品,都存放入个人文件夹中，在学期末，学生将本学期所做的作业、对课程学习的收获、个人作品等制作成个人主页。这一过程把学生需要掌握的各种操作串联起来，学生的课程学完了，这一过程也结束了，学生的个人主页也建成了。教师根据学生成果的水平对学生进行评价，这种评价方式是对学生整个学习过程的综合评价，同时它还是一个个性化的评价方式，对不同能力和特长的学生给予了自由创作的空间,是体现学生主体地位的一个重要方面。

现代教育技术的应用是教育现代化的一个重要的标志。在计算机教学过程中，现代教育技术以其自身信息加工、处理、存储和传递的优势，协同教育理论的实践，改变了整个教学模式，改变了教学中的知识的组织序列，改变了分析和处理教育、教学问题的思路。它有利于教学信息的交互作用，也有利于学生对知识的吸收掌握，更有利于学生创造性思维的触发和“以学生为中心”的认知学习理论的构建。充分利用现代教育技术。引入多媒体技术，使课件、实物、图片、录像、音像教学片穿插与合理使用，进一步加强课件教学作用，使得教学手段丰富多彩。多媒体教室为教师利用现代教育技术组织教学创造的良好条件。在计算机基础系列课程的授课中，多媒体手段和电子教案利用率达到100%。课件上课占30%。